קידוד חזותי מילולי הוא מנבא חזק לרכישת קריאה וכתיבה. לפי מחקרים, קידוד חזותי-מילולי הוא משתנה שניבא גם דיוק וגם קצב קריאה בסוף כיתה א'. איפה הקידוד החזותי- מילולי פוגש את הילדים לאורך רכישת הקריאה והכתיבה?
1. קידוד אותיות: הילד צריך להסתכל על האות – ח' ולומר שזאת חי"ת. ידע אותיות דורש קידוד חזותי-מילולי, כלומר הקשר שבין צורת האות לבין הגירוי המילולי – שם האות.
2. קידוד הניקוד: בשלב השני ברכישת הקריאה והכתיבה, הילד נדרש לדעת איזה צליל יש לניקוד שאנחנו קוראים לו סגול ואיזה צליל יש לניקוד שאנחנו קוראים לו חיריק ועוד. לא קריטי שהילד ידע את השם הספציפי של הניקוד. אבל גם פה יש גירוי חזותי – הצורה של הניקוד מקושרת לגירוי המילולי שהוא מייצג.
לילד עם קשיי קידוד יש קושי כבר בשלב בראשון של האותיות – הוא נדרש לזכור 26 אותיות (כולל האותיות הרפות ושין שמאלית-סין). אם הילד הצליח איכשהו להתגבר על זה, הנה הוא הגיע לסימני הניקוד שהם יותר מופשטים ויותר קשים. ואם למרות הקושי, הוא הצליח איכשהו להתגבר גם על הניקוד, עכשיו הוא מגיע לשלב שבו הוא צריך לקרוא קריאה שוטפת. בשלב הזה הילד רואה רצף אותיות (רצף אורתוגרפי), לדוגמה: "מחברת" ומתקשה לקודד. ילדים עם קושי חזותי-מילולי זקוקים למספר חשיפות רב יותר כדי לקודד את הרצף האורתוגרפי לבין המילה שהוא מייצג.
איך תדעו אם לילדכם יש קושי בקידוד חזותי מילולי?
אם לקראת סוף גן חובה, אחרי שהילד כבר עבר הכנה לכיתה א', מראים לילד אותיות והוא עדיין לא קודד את שמות האותיות, זו אינדיקציה לכך שמדובר בילד שיש לו קשיי קידוד. דרך נוספת לדעת אם יש לילד קושי חזותי-מילולי עוד לפני גן חובה, למשל, איך היה לילד ללמוד שמות של צבעים – הילד רואה גירוי חזותי וצריך לקשר אותו לגירוי מילולי – כחול, אדום, צהוב. דוגמה נוספת היא שמות של ילדים בגן חדש: הילד רואה את הגירוי החזותי הזה והוא צריך לקשור אותו לשם שלו, לגירוי המילולי – רועי, מיכל. או למשל שמות של חיות (בהנחה שהילד מכיר אותן מתוך ספר עם תמונות של חיות או חיות משחק שנמצאות בתוך קופסה). הילד רואה כל מיני גירויים חזותיים וצריך לקשר אותם לגירוי המילולי, למשל ג'ירפה, זברה, כיבשה.
לסיכום:
לילדים עם קושי בקידוד חזותי-מילולי נראה קשיים בלימוד אותיות, ספרות, צורות, צבעים, שמות אנשים – מושגים שההבדל ביניהם הוא בעיקר חזותי. לכן, תנסו להיזכר איך היה לילד לרכוש את המושגים האלה של צבעים וצורות. ברגע שלילד יש קושי באוצר מילים או בשליפת מילים שהשוני ביניהם הוא בעיקר ויזואלי, כדאי לבדוק אם יש לו קושי בקידוד חזותי-מילולי. ממליצה לכם לקרוא את המאמר שכתבתי על איך אפשר לעזור לילד עם קושי בקידוד חזותי-מילולי.
